Тема самоосвіти:

«Інтеграція STEM-технологій у процес

вивчення біології. SТЕМ-проєкти».

​​​​

​

Освітній процес сьогодні має відповідати вимогами сучасного суспільства. Серед них розуміння, що результат навчання в школі – це не готові знання, які дає учитель. Дитина має навчитися здобувати ці знання самостійно, бо кількість інформації зростає в геометричний прогресії і те, що було актуально сьогодні, завтра може бути застарілим. А для цього здобувачів освіти потрібно змотивувати.

Щоб зробити уроки біології цікавими, практичними, наочними, сучасними  я використовую STEM-технології. Акронім STEM уживається для позначення популярного напряму в освіті, що охоплює природничі науки (Science), технології (Technology), технічну творчість (Engineering) та математику (Mathematics). Це напрям в освіті, при якому в навчальних програмах посилюється природничонауковий компонент та запроваджуються інноваційні технології. При цьому дані дисципліни вивчаються не окремо, як ми звикли, а в комплексі. Важливе значення має практичне застосування отриманих знань. Здобувачі освіти отримують практичні навички, що можуть зробити наше життя простішим. Коли дитина розуміє, що те що вона освоїла в школі, вона може використати в реальному житті – дитина вчиться, вона розуміє перспективи отримання знань, дитина – мотивована здобувати знання, вміння та навички. Наявні міжпредметні зв’язки роблять біологічні знання більш доступними.

Таким чином, STEM-освіта – це такий підхід до виховання та навчання дитини, коли головним вважається не набуття знань, а вміння їх здобувати, використовувати на практиці, не втрачаючи при цьому себе, як особистості. Одержати знання не з окремих предметів, а за допомогою інтеграції чотирьох напрямів в єдине ціле.

Інтеграція STEM-технологій у процес викладання біології сприяє формуванню в учнів цілісного наукового світогляду. На уроках біології відбувається поєднання знання з природничих наук, математики, технологій та інженерії для розв’язання практичних завдань. Учні активно залучаються до дослідницької діяльності, проводять експерименти, спостереження та аналізують отримані результати. Використання цифрових лабораторій, онлайн-симуляцій і мобільних додатків підвищує мотивацію до навчання.

На уроках і позаурочний час відбувається використання проєктної діяльності, під час якої здобувачі освіти створюють власні STEM-проєкти з біології. Інтегровані завдання розвивають критичне мислення, уміння працювати з інформацією, вміння досліджувати та робити висновки, шукати закономірності природи, представяти свої результати досліджень. Під час уроків застосовуються проблемно-пошукові методи, що наближають навчання до реальних життєвих ситуацій. STEM-підхід сприяє розвитку командної роботи та комунікативних навичок учнів. Результатом такої діяльності є підвищення якості знань і зацікавленості учнів у вивченні біології. Педагогічний досвід підтверджує ефективність інтеграції STEM-технологій у сучасний освітній процес.

У рамках використання STEM-технології у вивченні біології та екології у міжатестаційній період відбувається створення та реалізація таких наукових проєктів: «Дослідження ефективності використання фарби-нейтралізатора альдегідів як способу очищення повітря у закритому приміщенні», «Сонячна піч як альтернативне джерело приготування їжі», «Дослідження ефективності використання сонячної електростанції на території приватного домогосподарства м. Глухова», «Дослідження фітотоксичного впливу Нонілфенол-етоксолату-10 на морфометричні параметри Ряски малої (Lemna minor L.)», «Використання реле часу для зменшення викидів теплоелектростанцій», «Створення біогазу з органічних відходів як елемент енергобезпеки приватного домогосподарства». Ці проєкти успішно представлені на конкурсах всеукраїнського та міжнародного рівнів: «Всеукраїнському конкурсі захисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України», Всеукраїнському конкурсі «Олімпіада геніїв України» (GENIUS Olympiad Ukraine), Всеукраїнському конкурсі молодіжних проєктів з енергозбереження «Енергія і середовище», Всеукраїнському конкурсі винахідницьких і раціоналізаторських проєктів еколого-натуралістичного напряму, Міжнародній екологічній олімпіаді наукових проєктів з охорони довкілля «DreamECO» Також велика кількість STEM-проєктів реалізується безпосередньо на уроках.

​